管教孩子:理解、接納與引導

最近和朋友聚餐時討論到處理孩子失控行為的方法,引發我對管教孩子的思考。面對孩子的失控行為,我們父母往往會指責、嚴厲訓斥、甚至打駡孩子,以收立竿見影的效果。孩子的失控行為是制止了,可是孩子的負面情緒沒有被梳理。當情緒被激發後,失控行為又再出現。

心理學家薩提爾 (Virginia Satir)以冰山理論(Iceberg Theory) 說明人的外在行為就像我們看見冰山露在水平面以上的部份,這些看見的冰山其實只是整個冰山的八分之一,另外的八分之七在水面以下代表心理內在的感受、感知、信念、價值和慾望。因此,面對孩子行為失控時,我們不要只著眼於孩子外在的行為,反而要問:「其實孩子想表達什麼感受、情緒呢?」成年人渴望被理解,小孩亦然。

再從大腦功能方面分析,大腦由不同的部位所組成。前額葉皮質負責控制人的衝動、強迫意念以及各種慾望,而杏仁核是掌管焦慮、急躁、驚嚇及恐懼等負面情緒。由於小孩的腦部功能未完全發展成熟,當孩子感受到威嚇時,杏仁核的功能會即時啟動,同時前額葉皮質的調節功能會暫時停頓。換句話說,孩子被杏仁核支配而不由自主地哭鬧、發難,以作自我保護,這正是父母眼中的失控行為。

理解、接納與引導是我個人管教孩子的核心價值。父母可嘗試站在孩子的角度理解事物,鼓勵孩子說出感受,接納並尊重他們。同時說出作為父母對事件的看法,訂立簡單易明的規則,引導孩子塑造正向行為,建立正確的道德價值。我家家規有三:一是不能做危險的事、二是不能做沒有禮貌的事、三是不能觸碰污穢的東西。即使是年紀較小的小女兒都能掌握規範原則,以致我在管教問題上得心應手。

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教思足印@廖詠琪

一位平凡的母親,育有兩名女兒。熱愛教育,喜歡思考育兒方法。現職為香港浸會大學附屬學校王錦輝中小學助理校長、香港浸會大學客席講師、教科書作者。


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